IT培訓(xùn)行業(yè)發(fā)展趨勢分析

　　中國IT培訓(xùn)市場未來仍有較大的上升潛力，2017-2020年復(fù)合增長率為25%~30%。IT產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展使得人才供不應(yīng)求問題突出，行業(yè)存量人力資源遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足需求，因此應(yīng)屆畢業(yè)生成為重要的增量來源。以下對IT培訓(xùn)行業(yè)發(fā)展趨勢分析。

　　2017年中國IT培訓(xùn)行業(yè)市場規(guī)模約為400億元，包括18歲+校外IT培訓(xùn)、18歲+校內(nèi)IT專業(yè)共建、3-12歲校外IT素質(zhì)培訓(xùn)三大領(lǐng)域，IT培訓(xùn)行業(yè)分析預(yù)計行業(yè)未來2年的復(fù)合增長率將超過30%。2019年中國IT培訓(xùn)行業(yè)市場規(guī)模將達(dá)681.2億元。

　　2010-2019年中國IT培訓(xùn)行業(yè)市場規(guī)模統(tǒng)計情況

　　人們對IT培訓(xùn)教育的關(guān)注度逐漸升溫，相比全球IT行業(yè)的全行業(yè)蕭條，中國的IT行業(yè)所受影響相對較小，作為傳統(tǒng)吸納畢業(yè)生的大戶，IT行業(yè)還保持著較穩(wěn)定的用人需求，軟件開發(fā)和網(wǎng)絡(luò)管理是兩大基礎(chǔ)專業(yè)?，F(xiàn)從四大階段來分析IT培訓(xùn)行業(yè)發(fā)展趨勢。

　　第一階段為基礎(chǔ)職業(yè)技能培訓(xùn)的逐漸普及。二十世紀(jì)80年代末90年代初，我國電腦和計算機(jī)知識開始普及，此時主要以掌握計算機(jī)基本操作、辦公軟件、網(wǎng)頁制作、多媒體制作等的使用技能為主的基礎(chǔ)職業(yè)技能培訓(xùn)。IT培訓(xùn)行業(yè)發(fā)展趨勢分析，隨著國內(nèi)信息化建設(shè)與 IT 技術(shù)知識的普及與提高，由于學(xué)習(xí)者很多在學(xué)?；蛲ㄟ^自學(xué)可以獲得此類知識，到上世紀(jì)末本世紀(jì)初，對這類培訓(xùn)的需求基本消失。

　　第二階段為 IT(廠商產(chǎn)品)認(rèn)證培訓(xùn)開始興起。上世紀(jì)90年代中期互聯(lián)網(wǎng)的建設(shè)時期，包括思科(CCNA、CCNP)、惠普公司(HP)、IBM 公司、SUN公司及微軟公司(Microsoft)等廠商都推出了與自身業(yè)務(wù)高度相關(guān)的人才認(rèn)證培訓(xùn)。這些由國際互聯(lián)網(wǎng)公司推出的資格認(rèn)證一度是當(dāng)時邁入高薪行業(yè)的敲門磚，但其本身的局限性限制了廠商認(rèn)證培訓(xùn)的市場化進(jìn)程。IT培訓(xùn)行業(yè)發(fā)展趨勢分析，此類培訓(xùn)缺乏與學(xué)習(xí)者及企業(yè)的溝通，限制了它的培訓(xùn)內(nèi)容不能夠及時更新和根據(jù)市場所需來設(shè)定課程。同時，這類培訓(xùn)門檻相對較高，要求學(xué)員有一定的技術(shù)和理論基礎(chǔ)，不適合為就業(yè)或轉(zhuǎn)行或晉升而參加 IT 培訓(xùn)的人群。特別是隨著大量真正從事 IT 職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的日益增多，廠商認(rèn)證已經(jīng)不能獨(dú)當(dāng)一面，成為吸引人們參加培訓(xùn)的重要賣點(diǎn)了，而是漸漸成為培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的附屬品，風(fēng)光不再。

　　第三階段為IT職業(yè)培訓(xùn)開始獨(dú)立出現(xiàn)，“軟件藍(lán)領(lǐng)”模式風(fēng)靡市場。二十一世紀(jì)初期，職業(yè)培訓(xùn)作為獨(dú)立于廠商產(chǎn)品之外的培訓(xùn)開始出現(xiàn)，培訓(xùn)內(nèi)容包括以培育“軟件藍(lán)領(lǐng)”為主的軟件課程或以培育“網(wǎng)絡(luò)工程師”為主的網(wǎng)絡(luò)課程等，這類培訓(xùn)以培養(yǎng)學(xué)員在軟件或網(wǎng)絡(luò)某一方面的技能從而順利就業(yè)為最終目的。IT培訓(xùn)行業(yè)發(fā)展趨勢分析，這一期間較具代表性的包括北大青鳥引進(jìn)印度 IT流水線人才培養(yǎng)模式，以培育“軟件藍(lán)領(lǐng)”為核心理念，憑借重金打造的“標(biāo)準(zhǔn)化”，實(shí)行連鎖加盟模式，迅速占領(lǐng)IT培訓(xùn)市場。但這一模式的弊端在于所培養(yǎng)出來的 IT學(xué)員并不能很好的適應(yīng)當(dāng)時的 IT行業(yè)市場環(huán)境?！败浖{(lán)領(lǐng)”這一概念能很好地適應(yīng)“軟件外包”高度發(fā)達(dá)、IT行業(yè)高度精細(xì)化分工的印度市場，但并不能融入當(dāng)時處于發(fā)展初期而更需求高素質(zhì)綜合 IT人才的中國市場。照搬印度模式最終不能很好地適應(yīng)中國土壤，加之連鎖加盟高速擴(kuò)張的品控難度較大，這一模式逐漸退出市場。

　　第四階段為獨(dú)立的IT職業(yè)培訓(xùn)愈發(fā)成熟，訂單實(shí)訓(xùn)逐漸成為主流：IT培訓(xùn)行業(yè)發(fā)展趨勢分析，目前，訂單式實(shí)訓(xùn)逐漸被 IT培訓(xùn)機(jī)構(gòu)大量采取。培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和人才需求企業(yè)簽訂一系列人才輸送及人才培養(yǎng)協(xié)議，培訓(xùn)內(nèi)容根據(jù)企業(yè)需求來設(shè)計，課程設(shè)置實(shí)踐性強(qiáng)，強(qiáng)調(diào)學(xué)員的動手操作能力，采取“以需訂產(chǎn)”完全市場化的招生和人才輸送方式，開展訂單培養(yǎng)，以就業(yè)為導(dǎo)向培養(yǎng)企業(yè)所需人才，是以滿足市場多樣化需求為根本目的的新型人才培養(yǎng)模式。

　　在逆境中求生存求發(fā)展是獲得成功之前的一種常態(tài)，轉(zhuǎn)型過程縱然會面對很多困難和挫折，但事物發(fā)展總是程螺旋式上升的。通過各種方式讓企業(yè)提升效率，降低成本，創(chuàng)新業(yè)務(wù)，提升用戶體驗(yàn)，是每一個IT培訓(xùn)機(jī)構(gòu)都在苦苦追求的目標(biāo)。IT培訓(xùn)機(jī)構(gòu)相對應(yīng)的發(fā)展戰(zhàn)略應(yīng)該是，在不斷優(yōu)化業(yè)務(wù)創(chuàng)新的前提下繼續(xù)積極借助互聯(lián)網(wǎng)。

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