智能行業(yè)供需分析報(bào)告的主要分析要點(diǎn)是:
1)智能行業(yè)產(chǎn)能/產(chǎn)量分析。是指統(tǒng)計(jì)分析生產(chǎn)者在某一特定時(shí)期內(nèi),可生產(chǎn)出的商品總量以及已生產(chǎn)出的商品總量;同時(shí)分析這一時(shí)期內(nèi)智能行業(yè)產(chǎn)能/產(chǎn)量結(jié)構(gòu)(區(qū)域結(jié)構(gòu)、企業(yè)結(jié)構(gòu)等)。
2)智能行業(yè)進(jìn)出口分析。是指統(tǒng)計(jì)分析同上時(shí)期內(nèi)智能行業(yè)進(jìn)出口量、進(jìn)出口結(jié)構(gòu)、以及進(jìn)出口價(jià)格走勢(shì)分析。
3)智能行業(yè)庫(kù)存及自用量等分析。
4)智能行業(yè)供給分析。市場(chǎng)供給量不等于生產(chǎn)量,因?yàn)樯a(chǎn)量中有一部分用于生產(chǎn)者自己消費(fèi),作為貯備或出口,而供給量中的一部分可以是進(jìn)口商品或動(dòng)用貯備商品。
5)智能行業(yè)需求分析。是指統(tǒng)計(jì)分析上述時(shí)期內(nèi)下游市場(chǎng)對(duì)智能行業(yè)商品的需求總量分析;同時(shí)分析這一時(shí)期內(nèi)下游行業(yè)需求規(guī)模、需求結(jié)構(gòu)以及需求總量的區(qū)域結(jié)構(gòu)等。
6)智能行業(yè)供給影響因素分析。包括價(jià)格因素、替代品因素、生產(chǎn)技術(shù)、政府政策以及下游行業(yè)發(fā)展等。
7)智能行業(yè)需求影響因素分析。包括可支配收入改變、個(gè)人喜好的改變、借貸及其成本、替代品和互補(bǔ)品的價(jià)格轉(zhuǎn)變、人口數(shù)量和結(jié)構(gòu)、對(duì)將來(lái)的預(yù)期、教育程度的改變等。
智能行業(yè)供需分析報(bào)告是基于經(jīng)濟(jì)學(xué)中有關(guān)供需關(guān)系理論為基礎(chǔ)的分析成果。智能行業(yè)市場(chǎng)供給是指生產(chǎn)者在某一特定時(shí)期內(nèi),在每一價(jià)格水平上愿意并且能夠提供的一定數(shù)量的商品或勞務(wù);智能行業(yè)市場(chǎng)需求指的是下游有能力購(gòu)買,并愿意購(gòu)買某個(gè)具體商品的欲望,顯示的是其它因素不變的情況下,隨著價(jià)格升降,某個(gè)體在每段時(shí)間內(nèi)所愿意買的某商品的數(shù)量。
在一年一度的國(guó)際教育日即將到來(lái)之際,聯(lián)合國(guó)教科文組織20日發(fā)布公告說(shuō),將人工智能定為2025年國(guó)際教育日主題,并呼吁教科文組織會(huì)員國(guó)加大對(duì)教師和學(xué)生的培訓(xùn)投入,推動(dòng)人工智能在教育領(lǐng)域的理性應(yīng)用。聯(lián)合國(guó)將每年1月24日定為國(guó)際教育日。教科文組織計(jì)劃于24日在巴黎和紐約召開(kāi)會(huì)議,并舉辦網(wǎng)絡(luò)研討會(huì),就人工智能在教育中的地位展開(kāi)全球探討。公告指出,人工智能在教育領(lǐng)域的應(yīng)用日益廣泛,但是教育行業(yè)實(shí)踐仍然缺乏清晰指導(dǎo)。教科文組織2023年5月對(duì)全球范圍內(nèi)450所教學(xué)機(jī)構(gòu)的調(diào)查顯示,僅10%的學(xué)校和大學(xué)對(duì)人工智能的使用制定了正式框架。到2022年,僅7個(gè)國(guó)家為教師制定了人工智能相關(guān)的框架或培訓(xùn)方案,15個(gè)國(guó)家將人工智能培訓(xùn)目標(biāo)納入國(guó)家課程體系。教科文組織總干事阿祖萊在公告中指出,人工智能為教育帶來(lái)了重大機(jī)遇,但其在學(xué)校的應(yīng)用必須遵循明確的倫理準(zhǔn)則。為充分發(fā)揮其潛力,這一技術(shù)應(yīng)補(bǔ)充而非取代學(xué)習(xí)中的人文維度和社會(huì)維度。人工智能應(yīng)成為服務(wù)教師和學(xué)生的工具,用于提升他們的自主性和福祉。(新華社)