中國(guó)高等教育面臨新形勢(shì) 培養(yǎng)工作正在升溫

　　最近一批高校在制訂一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)方案時(shí)，把建設(shè)一流本科教育作為核心指標(biāo)，把教育教學(xué)改革作為重要內(nèi)容，一些高校‘重科研、輕教學(xué)’的傾向正在扭轉(zhuǎn)，一些高校的科研優(yōu)勢(shì)正在轉(zhuǎn)化為人才培養(yǎng)優(yōu)勢(shì)。

　　當(dāng)前重要的是，高校要避免將“重視教學(xué)”“重視人才培養(yǎng)”泛化、抽象化，學(xué)生和老師不是符號(hào)和數(shù)字，高校要深入、具體的推進(jìn)人才培養(yǎng)工作；此外，高校也應(yīng)該對(duì)院系和教師開展教學(xué)改革加大資金支持力度，同時(shí)，要加大對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)的投入。

　　教育部將積極推動(dòng)教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)監(jiān)督，要求高校建立健全教學(xué)質(zhì)量自評(píng)體系，開展對(duì)高校教學(xué)質(zhì)量的審核評(píng)估；對(duì)高水平大學(xué)的工程、醫(yī)學(xué)、金融、會(huì)計(jì)等職業(yè)性強(qiáng)的專業(yè)，開展專業(yè)認(rèn)證，確立國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)；支持第三方社會(huì)機(jī)構(gòu)開展多種形式的學(xué)校教育教學(xué)評(píng)價(jià)。

　　教育部副部長(zhǎng)林蕙青表示：“教育部將于2016年年底、2017年年初頒布實(shí)施全部92個(gè)本科專業(yè)類教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，作為本科人才培養(yǎng)質(zhì)量的國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)和基本要求；要求高校依據(jù)‘國(guó)標(biāo)’、結(jié)合實(shí)際，修訂本校的專業(yè)教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、優(yōu)化人才培養(yǎng)方案?！?

　　中國(guó)高校人才培養(yǎng)工作正在升溫，取得了重要進(jìn)展和成效，主要體現(xiàn)在，學(xué)校把人才培養(yǎng)工作擺在了更加突出重要的位置；在重點(diǎn)領(lǐng)域的教學(xué)改革取得明顯進(jìn)展；學(xué)校的資源配置、政策支持更多地向人才培養(yǎng)傾斜；教學(xué)質(zhì)量監(jiān)督保障機(jī)制正在完善。

　　林蕙青從四個(gè)方面指出了如何深入推動(dòng)高校人才培養(yǎng)工作持續(xù)升溫：

　　一是要向?qū)W校要水平和質(zhì)量，高校要進(jìn)一步落實(shí)人才培養(yǎng)核心地位；

　　二是要向教師要水平和質(zhì)量，要著力抓好教師隊(duì)伍這個(gè)關(guān)鍵；

　　三是要向?qū)W生要水平和質(zhì)量；

　　四是要向教育行政部門要水平和質(zhì)量。

　　據(jù)《2016-2021年中國(guó)高等教育行業(yè)市場(chǎng)供需前景預(yù)測(cè)深度研究報(bào)告》分析，中國(guó)高等教育正面臨新形勢(shì)新變化，促使教育評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)也發(fā)生了很大變化，高等教育既要遵循規(guī)律、堅(jiān)持好人才培養(yǎng)的根本任務(wù)，也要與時(shí)俱進(jìn)，根據(jù)國(guó)內(nèi)外形勢(shì)變化不斷改進(jìn)人才培養(yǎng)的模式和方式方法，不斷提高人才培養(yǎng)水平和質(zhì)量。

　　如今的高等教育國(guó)際化不能以簡(jiǎn)單的學(xué)生交流為中心，而需要開發(fā)適用于國(guó)際多樣化的共同教學(xué)模式。

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